ПЕДАГОГІЧНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ФОРМУВАННЯ ЕНЕРГОЕФЕКТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КВАЛІФІКОВАНИХ РОБІТНИКІВ БУДІВЕЛЬНОЇ ГАЛУЗІ

Анотація

У статті розроблена педагогічна модель формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі, яка має такі ієрархічно структуровані блоки: цільовий, методологічний, змістовий, навчально-модельований та результативно-оцінювальний. У структурі цільового блоку два складники – мета і завдання формування енергоефективної компетентності. Методологічний блок моделі містить принципи (загальні: науковості, свідомості і активності, зв’язку теорії з практикою, наочності, ґрунтовності, систематичності та послідовності, доступності, дохідливості викладання та специфічні: проблемності, міждисциплінарності, індивідуальної освітньої траєкторії, діяльнісного навчання) і наукові підходи (системний, діяльнісний, прогностичний, компетентнісний, технологічний, контекстний) що визначають загальну стратегію компетентнісно орієнтованої підготовки фахівців у закладах професійної освіти будівельної галузі. Змістовий блок включає структуру енергоефективної компетентності: ціннісно-мотиваційний, інформаційно-пізнавальний, організаційно-діяльнісний, особистісно-рефлексивний компоненти. У навчально-модельованому блоці формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі здійснюється за такими послідовними етапами: ціннісно-мотиваційний; формувально-технологічний та рефлексивно-корекційний. Результативно-корекційний блок моделі призначений для оцінювання та корегування результатів цілеспрямованого формування енергоефективної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі. Відповідно компонентам енергоефективної компетентності виділено чотири критерії оцінювання рівнів сформованості цієї властивості особистості: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний з відповідними показниками, що характеризують три рівні розвиненості досліджуваного феномену особистості (високий, середній, низький).

Таким чином, створена модель відображає ідеальний проєкт освітнього процесу щодо формування енергоефективної компетентності, упорядковує концептуальні, теоретичні й методологічні знання з метою професійного зростання майбутніх кваліфікованих робітників будівельної галузі.